Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 114 «Подсолнушек»

Если у Вас возникли вопросы? Приглашаю на консультацию в кабинет педагога-психолога. Записаться можно через воспитателей.

ТЕСТ для родителей «Познавательная потребность ребёнка-дошкольника» ⠀

Выберите вариант ответа, который, с Вашей точки зрения, больше всего подходит для ребёнка.

⠀ Как часто ребенок занимается какой-либо умственной работой больше одного часа? — Часто 5 баллов — Иногда 3 балла — Очень редко 1 балл ⠀

Что предпочтет ребенок, если задан вопрос на сообразительность? — Хочет сам найти ответ 5 баллов — Когда как 3 балла — Получить ответ от взрослых 1 балл ⠀

Любит ли читать или слушать, когда ему читают? — Постоянно 5 баллов — Иногда 3 балла — Не любит 1 балл ⠀

Насколько интересны для ребенка умственные занятия? — Очень интересны 5 баллов — Когда как 3 балла — Не интересны 1 балл ⠀

Часто ли задает вопросы? — Часто 5 баллов — Иногда 3 балла — Очень редко 1 балл ⠀ Подсчитайте количество баллов по всем пунктам, и Вы получите ответ на вопрос: «Какова степень познавательной потребности у Вашего ребенка?»

⠀ 17-25 баллов — потребность выражена сильно. Поощряйте и поддерживайте рвение ребёнка к получению новой информации. ⠀

12-16 баллов – умеренно. Для увеличения потребности к знаниям попробуйте изменить свой привычный метод подачи материала, возможно он просто наскучил ребёнку или предложите малышу самому придумать игру на заданную тематику.

⠀ Менее 12 баллов – слабо. Возможно, ребёнку не хватает мотивации, отсутствуют условия для обучения или он попросту мал для определённых решений. Возьмите паузу, подберите мотивационный ключик к малышу и выделите несколько минут времени (начиная с 3-5 мин) для качественного совместного времяпрепровождения. Какие результаты вы получили?

Влияние гаджитов на развитие дошкольника. Современные дети растут в окружении технологий, и использование смартфонов, планшетов и компьютеров стало нормой повседневной жизни. Часто родители сами предлагают ребёнку гаджет, чтобы занять его внимание или отвлечь от капризов. Это формирует привычку проводить много времени перед экраном. По моим наблюдениям, дети, которые чрезмерно находятся у экранов, отличаются от тех, кто (под контролем родителей) соблюдают баланс между использованием гаджетов и реальной жизнью. Ребята, привыкшие проводить большую часть времени за смартфоном, часто испытывают трудности в распознании собственных эмоций и чувств окружающих. Они становятся менее эмпатичными, редко проявляют сочувствие и сопереживание другим людям. Недостаточное количество живого общения лишает ребёнка возможности учиться выражать эмоции и правильно реагировать на чувства других. Гаджеты заменяют реальные социальные контакты, препятствуя формированию важных социальных навыков. Дети, проводящие много времени онлайн, чаще всего неспособны самостоятельно инициировать общение и поддерживать диалог с ровесниками. Им трудно строить дружбу, сотрудничать и решать конфликты мирным путем. Долгое время, проведённое перед экраном, ограничивает творческое мышление ребёнка. Из-за постоянной подачи готовых решений и развлекательного контента малыш теряет способность фантазировать и придумывать собственные сюжеты игр. Его словарный запас значительно сужается, а воображение ослабевает. Постоянное переключение между играми и приложениями развивает поверхностное восприятие информации. Ребёнок учится быстро получать удовольствие, не прилагая усилий для решения сложных задач или освоения новых навыков. В результате снижается концентрация внимания и способность сосредотачиваться на одном занятии длительное время. Отсутствие подвижных игр и физической активности негативно отражается на здоровье малыша. Долгое сидение перед экраном способствует развитию ожирения, нарушению осанки и снижению иммунитета. А вот регулярное участие в совместных играх с родителями и сверстниками помогает ребенку развивать важные социальные навыки: умение договариваться, учитывать мнение другого, проявлять инициативу и сотрудничество. Такие занятия укрепляют чувство уверенности в себе и формируют положительное отношение к общению. Совместные игры стимулируют мыслительную деятельность, развивая память, внимание, речь и творческие способности. Во время игры малыши учатся планировать свои действия, искать нестандартные пути решения проблем и развивают воображение. Живое общение с близкими людьми учит ребёнка распознавать и адекватно выражать свои эмоции. Ребенок получает опыт переживания разных ситуаций, что позволяет ему лучше справляться с трудностями и конфликтами. Активные игры на улице, посещение спортивных секций и занятий помогают укрепить иммунитет, улучшить координацию движений и общее состояние организма. Участие взрослых в детских играх укрепляет привязанность между родителем и ребенком, создает атмосферу доверия и взаимопонимания. Родители получают уникальную возможность наблюдать за развитием ребёнка и своевременно помогать ему преодолевать возникающие трудности. Важно осознать негативное воздействие чрезмерного использования гаджетов на детское развитие и стремиться создать условия для полноценного социального и интеллектуального роста наших малышей. Меня особенно радуют высказывания детей, где родители активно проявляют свою детскую, творческую часть. Когда они вместе играют в простые, интересные игры: «прятки», «догонялки», «жмурки», «салки», «подушечный бой», лепят, рисуют! Берегите своих детей, обращайте внимание на их настроение, интересуйтесь их жизнью.

Педагог-психолог Коновалова Т.В.

Квалификационная категория: высшая

Образование:  высшее профессиональное ГОУ ВПО "Нижегородский государственный педагогический университет"

Стаж педагогической работы: 10 лет

Стаж работы в должности: 10 года

Данный конспект разработан как итоговое мероприятие в рамках системы работы по развитию социально-уверенного поведения  детей старшего дошкольного возраста, посредством игр с песком.